为切实提升学期“疲劳期”课堂教学实效，打破“重理论、轻问题”的传统教研模式，12月9日下午，人文数学教研室开展“疲劳期”教学增效专题教研活动，全体老师参加活动，人文数学教研室主任李娜主持会议。
活动中，与会教师结合各自课堂实际，围绕学生注意力不集中、课堂互动意愿下降、作业完成质量波动等具体现象展开研讨。大家逐一列举教学现场遇到的真实困境，共同剖析问题成因，并在讨论中逐步形成共识：应对学生学习倦怠，关键在于提升课堂的内在吸引力。教师应从教学设计入手，融入贴近实际的教学情境与互动环节，使知识呈现更具启发性与参与感，激发学生的主动学习意愿。同时，课堂管理需进一步规范化，明确并持续落实行为准则，尤其要加强对班干部的引导与支持，通过高标准要求与常态化培训，发挥其示范与协理作用。教师也应深入关注学生行为背后的身心状态与情感需求，通过个别交流与日常观察，及时给予针对性关怀与帮助。此外，需引导学生重视学习过程，鼓励他们通过积极参与课堂互动、提升作业质量、保持良好出勤等方式，稳步积累平时表现，从而缓解阶段性压力，形成持续稳定的学习节奏。
本次教研活动以构建“诊断—策划—行动—追踪”的改进闭环为核心，旨在推动教学研究实现从问题剖析到实践落实的完整跨越。这一过程不仅完成了方法层面的系统升级，更促成了教学文化从个体经验导向到集体智慧共生的深层转变。通过让教研真正扎根课堂现场，让改进持续融入师生互动，教学实践得以在反思与行动中不断校准方向。课堂由此成为思维碰撞、精神生长的沃土，每一节课都在时间的沉淀中彰显其价值，在过程的积累中滋养可持续的成长，最终实现教与学在真实情境中协同提升。
